• Comprendre les principes fondamentaux de la pédagogie appliquée aux adultes
• Savoir concevoir une action de formation
• Utiliser les outils efficaces pour transmettre son savoir
• Développer une approche pédagogique
• Savoir développer et transmettre ses compétences
• Utiliser des techniques d’animation
• Adopter des attitudes qui favorisent l’apprentissage d’un groupe d’adultes en formation.

Introduction : qu’est ce qu’un bon formateur ?

Partie 1 : Préparer et mettre en œuvre l’action de formation : savoir définir des objectifs pédagogiques cohérents

• recenser et comprendre le besoin de votre client
• définir des objectifs pédagogiques cohérents
• rédiger un séquencement de formation (séquencement)
• rédiger une documentation de formation de qualité
• définir le planning de formation

Cas pratique : rédaction d’objectifs pédagogiques, d’un programme et d’une fiche de  séquencement

Partie 2 : Savoir démarrer une formation et identifier les profils des participants pour mieux s’y adapter :

• l’accueil des participants
• la présentation du formateur, des stagiaires et des objectifs
• mesurer et savoir reformuler les attentes de chacun
• Identifier très rapidement les profils des participants
• définir un contrat pédagogique entre les participants et le formateur
• établir un climat de confiance dès les premières minutes.
• Obtenir un feed-back des participants pour créer la cohésion et mesurer la satisfaction

Mise en situation pédagogique et debriefing en commun.

Partie 3 : Identifier les leviers d’apprentissage de l’adulte en formation  

• Test de personnalité « quel est mon mode communication prédominant ? » : méthode des 4 colors (Insight)
• Présentation des 4 tempéraments des formateurs
• Présentation des styles d’apprentissage
• Savoir s’adapter à ses participants pour réussir ses séquences pédagogiques
• Utiliser  des techniques d’animation pour atteindre l’objectif pédagogique

Mise en situation : séquence d’animation de 10 minutes en utilisant la méthode des 4 colors

Partie 4 : Savoir communiquer efficacement en formation et créer une dynamique de groupe

• les spécificités de l’adulte en formation
• identifier les comportements non verbaux
• la communication et l’écoute active
• anticiper les décrochages
• Redynamiser un groupe après un temps de pause
• l’auto-évaluation et l’évaluation : savoir faire un feed-back
• Apprendre à communiquer oralement avec impact

Jeux de rôle : les participants animent une mini séquence de formation de 5 minutes (jeu des ficelles)

Partie 5 : Savoir favoriser l’interactivité dans le groupe :

• Savoir créer et maintenir une dynamique de groupe
• la dynamique d’un groupe en formation ; gérer les situations difficiles
• susciter les échanges et recentrer sur l’objectif
• l’exposé interactif ; les outils et techniques d’animation participatifs (brainstorming, étude de cas, jeu de rôle, jeu pédagogique).

Mise en situation : les participants animent une séquence de formation favorisant l’interaction avec le groupe (jeu du théatre de rue)

Partie 6 : Savoir se faire évaluer par les stagiaires et rebondir "commercialement".

• Reformuler les objectifs de la formation
• Montrer les axes d’amélioration réalisés
• Définir un plan d’action
• Conclure et évaluer

Mise en situation : conclure un stage pour rebondir

• Apports théoriques
• Mise en situation  
• Echanges

Méthode de mise en situation :

• Jeu de rôle
• Debriefing en positif puis axes d’amélioration
• Plan de progression individualisé et ancrage

Documentation de formation :

• Powerpoint
• Test de personnalité
• Lecture des styles d’apprentissage