• Comprendre les principes fondamentaux de la pédagogie appliquée aux adultes
• Développer une approche pédagogique d’animation
• Animer un groupe
• Adopter des attitudes qui favorisent l’apprentissage d’un groupe d’adultes en formation.

Introduction : qu’est ce qu’un bon formateur ?

Partie 1 : Savoir démarrer une formation et identifier les profils des participants pour mieux s’y adapter :

• l’accueil des participants
• la présentation du formateur, des stagiaires et des objectifs
• mesurer et savoir reformuler les attentes de chacun
• Identifier très rapidement les profils des participants
• définir un contrat pédagogique entre les participants et le formateur
• établir un climat de confiance dès les premières minutes.

Mise en situation pédagogique et debriefing en commun.

Partie 2 : Identifier les leviers d’apprentissage de l’adulte en formation pour mieux animer

• Test de personnalité « quel est mon mode communication prédominant ? » : méthode des 4 colors (Insight)
• Présentation des 4 tempéraments des formateurs
• Présentation des styles d’apprentissage
• Savoir s’adapter à ses participants pour réussir ses séquences pédagogiques
• Utiliser  des techniques d’animation pour atteindre l’objectif pédagogique

Mise en situation : séquence d’animation de 10 minutes en utilisant la méthode des 4 colors

Partie 3 : Savoir communiquer efficacement en formation et créer une dynamique de groupe

• les spécificités de l’adulte en formation
• identifier les comportements non verbaux
• la communication et l’écoute active
• anticiper les décrochages
• redynamiser un groupe après un temps de pause
• l’auto-évaluation et l’évaluation : savoir faire un feed-back
• apprendre à communiquer oralement avec impact

Jeux de rôle : les participants animent une mini séquence de formation de 5 minutes (jeu des ficelles)

Partie 4 : Savoir favoriser l’interactivité dans le groupe :

• Savoir créer et maintenir une dynamique de groupe
• la dynamique d’un groupe en formation ; gérer les situations difficiles
• susciter les échanges et recentrer sur l’objectif
• l’exposé interactif ; les outils et techniques d’animation participatifs (brainstorming, étude de cas, jeu de rôle, jeu pédagogique).

Mise en situation : les participants animent une séquence de formation favorisant l’interaction avec le groupe (jeu du théatre de rue)


Partie 5 : Savoir se faire évaluer par les stagiaires

• Reformuler les objectifs de la formation
• Montrer les axes d’amélioration réalisés
• Définir un plan d’action
• Conclure et évaluer

Mise en situation : conclure un stage pour rebondir

Pédagogie :

• Apports théoriques
• Mise en situation 
• Echanges

Notre conviction : Générateur d’émotion, d’ancrage et de « déclics » de changement, le jeu n’est qu’un moyen de créer le contexte pour apprendre à « faire du nouveau » ensemble. Une façon d’oser sa créativité et d’accepter celle de l’autre. Le jeu reste le support de nos interventions, et non l’objectif.”

Méthode de mise en situation :

• Jeu de rôle
• Debriefing en positif puis axes d’amélioration
• Plan de progression individualisé et ancrage

Documentation de formation :

• powerpoint
• Test de personnalité
• Lecture des styles d’apprentissage

Les disponibilités du formateur sont les 29 et 30 septembre.